Desarrollo compromisos sociales y personales 4° y 5° de primaria

 DESARROLLO COMPROMISOS SOCIALES Y PERSONALES

ESTÁNDARES: 

•Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
•Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento
•Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
•Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,  respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
•Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
•Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.
•Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
•Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.



MAESTRO

Es de vital importancia que los aspectos mencionados anteriormente se tengan siempre en cuenta pues cada uno de estos esta relacionado con los temas y actividades vistos anteriormente en las actividades, ademas de ello, contribuye a la formación de pequeños científicos y la formación integral de cada estudiante que estés formando en tu aula de clase, puedes tomar cualquier estándar de los anteriores y trabajarlo en cualquier actividad.

Ciencia, tecnología y sociedad 4° y 5° de primaria

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 

ACTIVIDAD #24

ESTÁNDAR: 

•Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

CUIDO MI CUERPO

Mediante una actividades de algunos ejercicios físicos los niños, comprenderán que la salud física y mental depende del ejercicio que se tenga, luego de realizar la vuelta a la calma los estudiantes realizaran ejercicios de yoga y relajación mediante música suave y acostado realizando breves ejercicios por el docente.

ACTIVIDAD # 25

ESTÁNDAR: 

•Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

MALAS SUSTANCIAS 

Mediante un dramatizado el docente presentara los efectos nocivos de ciertas sustancias, luego de la representación se realizaran preguntas a sus estudiantes de que creen que sucede con estas personas y que pasa cuando consumen estas sustancias, luego presentara un esquema de las neuronas y explicara breve-mente el proceso que realizan estas sustancias y los efectos que causa.

ACTIVIDAD #26

ESTÁNDAR:

•Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

ENCONTRANDO EFECTOS

El docente plantear diversos rompecabezas en los cuales se evidenciara  cada uno de los efectos y el daño que causa en la tierra, luego de los estudiantes realizar el rompecabezas mostraran a su compañeros y socializaran trataran de explicar cada uno de estos efectos a partir de su observación, y las consecuencias que cada uno de estos trae consigo.

Entorno físico 4° y 5° de primaria

ENTORNO FÍSICO

ACTIVIDAD #21

ESTÁNDARES: 

•Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

•Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

•Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. 

LABORATORIO 

El docente realizara una practica de laboratorio en la cual presentara diferentes mezclas, las cuales tendrán que mezclar y en ocasión realizar separación de mezclas por los diferentes instrumentos de laboratorio para esto realizara una hoja de trabajo en la cual especificara como realiza el proceso de mezcla y como el de separación de sustancias, para así tener un control de tal actividad y lo que servirá de gran ayuda para mas adelante verificar que objetos tienen la misma masa o el mismo volumen o lo contrario, para que así cada estudiante saque su propia conclusión.

ACTIVIDAD #22

ESTÁNDARES: 

•Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 

•Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. 

EL MOVIMIENTO

El docente presentara a sus estudiantes un vídeo de el desplazamiento de los seres vivos y realiza diferentes demostraciones en su aula con otros objetos.

https://www.youtube.com/watch?v=H1UXg9SiILk

Este vídeo mostrara a sus estudiantes la importancia del movimiento, por lo que pedirá que ellos mismos busquen objetos y hagan que en estado de reposo pasen a movimiento o viceversa para que identifiquen el movimiento. 

Docente dejo para ti este link en el cual te informaras un poco mas y podrás realizar mas actividades

https://www.youtube.com/watch?v=NzxAkwZz1bw

ACTIVIDAD #23

ESTÁNDAR: 

•Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. 

EL CIRCUITO

Un circuito eléctrico esta formado por varios elementos conectados entre si por donde circula la corriente eléctrica.

• EL GENERADOR  Produce la corriente eléctrica.  Una pila, es un generador. El generador tiene dos polos o bornes. Por uno sale las cargas y por otro entra. De este modo se crea la corriente.
• LOS CABLES. Conduce la corriente eléctrica desde el generador hasta los demás elementos del circuito. Normalmente son de cobre  y están cubiertos de plástico.
• LAS BOMBILLA, O LOS COMPONENTES ELÉCTRICOS u otros componentes transforma la corriente eléctrica que les llega en luz,...
• LOS INTERRUPTORES  permiten controlar cuando circula la corriente y cuando no.

Para que circule la corriente, el circuito debe estar cerrado, es decir, todos los componentes del circuito deben de estar conectados y el interruptor cerrado, de manera que la corriente valla desde el borne de un generador has ta el otro.

luego de esta información creara 

con sus estudiantes un breve circuito en el cual ellos mismo vayan identificando sus componentes y que ellos mismos a través de la experimentación compruebe sus hipótesis y realicen tal vez otras preguntas que servirán de apoyo, para reforzar podrá dejar el siguiente esquema que sera mas fácil para ellos de comprender. 

ACTIVIDAD #23

ESTÁNDARES:

•Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. 

LA TIERRA 

Mediante un juego que presentara el maestro los estudiantes deberán identificara las características físicas de la tierra y su atmósfera, los estudiantes la mostraran descritas siendo claros en ciertas tabla que el maestro le presentara. 

ademas de esto en icopor cada una de las capas para que sea mas fácil de identificar. 

Entorno vivo 4° y 5° de primaria.

ENTORNO VIVO

ACTIVIDAD #18 

ESTÁNDARES:

•Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
•Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

LA CÉLULA 

El docente presentar a sus estudiantes una indagación de sus pre saberes de que creen que es la célula y donde se encuentra, luego de esto realizara una breva analogía de la célula y el huevo indicando las principales partes de la célula y como se encuentra constituida, poco a poco el docente ira realizando preguntas, para lo cual los estudiantes irán poco a poco concluyendo de la importancia de la célula y que estamos constituidos de ella. 

Seguidamente el docente mostrara unas ilustración de dos célula diferente y entrara a enfatizar que existen dos tipos de células animal y vegetal las cuales constituyen el mundo por lo cual se realizara una determinada clasificación de cada ser con su célula.

La actividad consistirá en dibujar la célula en plastilina y luego con un breve juego de tingo tingo tango cada estudiante pasara a ubicar una de las partes de la célula y mencionara a que ser  pertenece. 

Maestro dejo para ti esta link en el cual encontraras algunas actividades mas y te sera de gran ayuda. 

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacelulapartesyclasificacion/html/actividad_1_la_clula_conceptos_bsicos.html


ACTIVIDAD #19

ESTÁNDARES:

•Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. 
•Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. 
•Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

MI CUERPO POR DENTRO

El docente presentara a sus estudiantes mediante un juego los órganos que constituyen el cuerpo humano, para lo cual puedes utilizar canciones o un breve cuento donde narres una aventura dentro del cuerpo humano así luego plantearas la siguiente actividad. 

Así lograran identificar cada parte y ubicara en su lugar correspondiente, ademas de esto mencionara a sus estudiantes que es de gran importancia el cuidado de todos los sistemas de cuerpo y tener gran cuidado con los huesos puesto que se pueden romper y esto causara graves lecciones.

ACTIVIDAD #20

ESTÁNDAR: 

•Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

LA CLASIFICACIÓN 

El maestro realizara una actividad previa con sus estudiantes donde organizara los diferentes grupos taxonómicos junto con libro, imágenes y demás instrumentos los estudiantes se instruirán de cada grupo y tendrán la autonomía de explicar a sus compañeros haciendo un trabajo mas agradable ademas de ello luego los estudiantes en el tablero realizaran la clasificación de cada uno en una tabla y dirá cierta característica que lo identifica. 

ACTIVIDAD #20

ESTÁNDARES: 

•Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. 
•Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. 
•Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). 
•Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

ECOSISTEMAS 

Durante una observación a todo lo que rodea los estudiantes, realizaran determinadas comparaciones que son evidentes con lo demás ecosistemas, planteando algunas diferencias y semejanzas que en cada ecosistema se encuentra, el estudiante realizara una tabla de datos donde clasificara cada ecosistema y lo que lo conforma y lo hace diferente de los demás, Con esto encontrara diferentes especies que utilizan su camuflaje de protección y de búsqueda de alimentos esto lo descubrirán mediante imágenes que el docente muestre a su aula de clase de diferentes ecosistemas los estudiantes deberán ser muy observadores para que así noten cada uno de los componentes del gráfico y lograr plantear las situaciones que se presentan.

Estándares de 4° y 5 ° de primaria Me aproximo al conocimiento

*ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) NATURAL

ACTIVIDAD #15

ESTÁNDARES:

•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

MI  MUNDO

El docente realizara una salida al aire libre en la cual los estudiantes observaran todo lo que los rodea, a partir de esto surgirán algunas preguntas por parte de los estudiantes, las cuales ellos mismo mas adelante resolverán, realizando antes posibles soluciones de sus preguntas, el objetivo de la salida de campo es que observen todo lo que se encuentra a su alrededor. De regreso al salón el docente realizara una exposición de imágenes en la cual mostrara diferentes factores del mundo en el que vive, animales, plantas, el hombre, seres vivos no vivos, la idea es que los estudiantes observen y comprendan que el mundo en el que viven se encuentran varios factores y que algunos pueden permanecer igual como otros cambiar.

ACTIVIDAD #16

ESTÁNDAR:

•Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. 

EL HUEVO DE COLOR

El maestro realizara con sus estudiantes un experimento en el cual modificaran una sola variable en el experimento y así poder dar respuesta a sus preguntas, el experimento a realizar sera el de los huevos con sal y sin sal. El docente pedirá a sus estudiantes los materiales necesarios y así dará inicio a su experimento dará las instrucciones necesarias a los estudiantes y formulara preguntas antes de, para que se creen ciertas hipótesis las cuales aprobaran o rechazaran mas adelante. El principal objetivo es que los estudiantes observen lo que sucede cuando se cambia una sola variable en el experimento logrando sacar sus propias conclusiones del huevo que se encuentra con agua y sal y el que solo tiene agua.




ACTIVIDAD # 17

ESTÁNDARES: 

•Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).
•Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. 
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente. 
•Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. 
•Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. •Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. 
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. 
•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

EXPERIMENTANDO ANDO

El maestro realizara practica de laboratorio, para lo cual dará a sus estudiantes todas las recomendaciones que se deben tener allí y sera de carácter obligatorio el uso de bata para poder realizar la practica allí, seguidamente el maestro presentara diferentes sustancias y objetos los cuales tendrán que ser pesado o medidos cada uno con sus instrumentos ya sean convencionales o no convencionales, el resultado de estas mediciones las plasmara en un table de datos en la cual tendrá claramente clasificado la medida y el objeto, para luego realizar un diagrama de que elementos o sustancias midieron o pesaron mas.

luego de este procese el docente planteara a sus estudiantes diversas preguntas para lo cual deberán realizar consultas en libro o en Internet del el porque de tales preguntas y sus respuesta, analizando la tabla de datos que fue tomada anteriormente, luego de todo esto realizara una observación detenida de su tabla de datos y sacara su posibles conclusiones de porque sucede tan cosa, luego la compartirá con sus compañeros y maestro.

Desarrollo compromisos personales y sociales

PARA TENER EN CUENTA

ESTÁNDARES: 

•Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. 

•Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. 

•Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 

•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

MAESTRO(A):

Es de suma importancia que los estándares anteriormente mencionados los tengas en cada una de tus clases pues estos permiten el desarrollo integral de todos los niños y niñas los cuales se están formando y construyendo su propio conocimiento. 

Cada uno debe ser incentivo ademas de que promueve el desarrollo de valores y competencias cuidadas. 

Ciencia tecnología y sociedad

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 

ACTIVIDAD #12

ESTÁNDARES:

•Clasifico y comparo objetos según sus usos. 

•Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

LOS OBJETOS 

Mediante distintas imágenes el docente presentara diferentes objetos en los cuales estarán los objetos naturales y los objetos creados por el hombre por lo tanto, los estudiantes deben observar detenidamente cual pertenece a la naturaleza y cual cree que el hombre a creado, el docente realizara preguntas las cuales ayuden a resolver a encontrar la respuesta que los mismos niños necesitan.

Luego podrá clasificar los objetos según sus usos, ya sea en una casa en el colegio o en cualquier lugar, esto le procederá a los estudiantes realizarlo puesto que son ellos quienes con sus pre-saberes contribuyen a la construcción de su propio conocimiento.

luego de esta actividad el docente realizara un breve dramatizado donde demostrara cual es un objeto natural y cual es un objeto creado por el hombre, para que luego sus estudiantes logren realizar un cuadro donde clasifique a cada uno.

ACTIVIDAD #13

ESTÁNDAR: 

•Identifico objetos que emitan luz o sonido

LA BANDA SONORA 

En la siguiente actividad el docente realizara una exploración y descubrimiento con distintos instrumentos  los cuales emiten un sonido identificando estos sonidos, lograran saber que no solo objetos sino animales y otros objetos emiten sonido, por lo cual realizara cierta clasificación, y las clases de sonido que hace.

Ademas planteara una situación donde los niños se van de campamento y necesitan luz porque no pueden seguir en la oscuridad, por lo cual los niños realizaran sus aportes, y así mismo descubrirán aquellos objetos que emiten luz como la luna, linterna, bombilla. 

ACTIVIDAD #14 

ESTÁNDARES:

•Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. 

•Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

LA ACTUALIDAD Y LA ANTIGÜEDAD.

El docente presentara un dramatizado en el cual demostrara como se comunicaba, que necesitaba para cocinar, en que veían, entre otras cosas mas, la idea es que los niños identifiquen los aparatos que utilizaban antes y ahora y que utilidad se dan para ellos.